积极心理学在初中语文教育中的应用研究

积极心理学在初中语文教育中的应用研究
作 者 : 刘水苗
学位授予单位 : 华中师范大学
学位名称 : 硕士
导师姓名 : 张岩泉
学位年度 : 2018
关键词 : 积极心理学;积极教育;语文教育
摘 要 : 积极心理学是一门揭示人类优势和促进其积极机能的心理学分支。它关心的是如何培养每个人的积极态度,如何增强每个人的积极品质,以及如何在他们的生活和群体中,寻找到更高层次的幸福。将积极心理学融入初中语文教育,一方面能够帮助学生保持乐观的学习心态,更能够在学习中获得满足,增加他们的学习意志;另一方面也可以帮助学生建立有意义的社会关系,并在社会交往中找到更深层次的幸福感。本论文通过对初中语文教育的分析以及对积极心理学在教育领域的理论梳理,旨在研究积极心理学在初中语文教育中的应用路径。本篇论文一共分为四个部分:绪论、积极心理学视野下对于初中语文教育现状的分析、以及初中语文教育现状的分析下规划积极心理学进入语文教材的路径和进入语文教学的路径。全文从宏观理论到微观实践,将积极心理学原理基本落实到初中语文教育的具体实践之中。在绪论部分,本文将要阐述积极心理学在教育领域的研究现状。通过对现有研究的分析和解读,初步了解积极心理学理论在教育领域的应用思路,在此基础上,提出本文所研究问题的必要性和意义。论文的第一部分将首先界定“积极教育”的概念,接着探讨积极教育的多种形式以及在初中语文教学中进行积极教育的理论依据。然后通过数据统计的方式分析初中语文教材,识别和归类教材中包含的积极教育因素。同时,通过《新课程标准》的规定分析初中语文中的教学目标、教学过程以及教学评价,从中探索教学实践中可以进行积极教育的教学模式。本文的第二部分根据上文从积极心理学的角度对部编版七年级教材进行的整体分析,将其中出现的积极教育因素划分为三个类别:积极情感、积极品质、积极关系。从这三个类别出发分别归纳它们在教材中的具体教育内容,以积极心理学理论探讨这些教育内容的培养条件,最后以具体的教学案例来印证所提出的应用策略。本文的第三部分是在前文对初中语文教学现状的分析基础上,从教学目标、教学过程、教学评价这三个方面提出系列教学思考和建议。在教学目标上,从积极定位的角度分析教学目标的设计应以过程为导向取代目标为导向,以学生的动态发展取代学生静态的学习要求,以平衡学生的个性发展取代学生共性的培养。在教学目标上,从积极生成的角度建议教学过程中不应仅仅进行语文知识的教学,还应该帮助学生形成学习风格、增强自我效能,在教学过程中提升流畅体验感。最后,在教学评价上,从积极转化的角度强调教学评价应该突出评价的激励功能,并且教师应当寻找教学评价中最能够发挥学生潜能和优势的积极消极评价比例,同时实现师生的多元互动。本章致力于将教学目标、教学过程和教学评价整合为一种螺旋式上升的教学模型,实现教学目标、过程和评价之间的相互促进与提高。

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