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教育研究与探索:本书共分十六章,内容包括教育与心理发展、学生的个别差异与教育、知识的学习、技能的学习、学习的迁移、学习动机、学校群体心理、教师的心理健康与维护等。

教言心理学是师范院校学生在校学习和在职教师继续教育的一门必须操程,它对提高教育者的业务素质,完善知识结約和心理结构有非常重要的作用。 为了及时反映当代日益发展的教言心理学教学和科研成果,适应师范院校对未来教师及在职教师提高的需要,笔者在多年教学实践经验的基础上,经过两年时间的努力, 撰写了这本«当代教育心理»。

当代教育心理学.pdf

目录

第一部分 绪论

第一章 教育心理学及其研究

第一节 教育心理学的研究对象与应用

第二节 教育心理学的发展概况

第三节 教育心理学的研究方法

第二部分 学生与教师心理

第二章 学生心理

第一节 学生的认知发展

第二节 学生的情感和个性发展

第三节 学生的个体差异

第三章 教师心理

第一节 教师的角色与特征

第二节 教师的专业品质

第三节 师生互动

第四节 教师的成长和培养

第五节 教师职业倦怠

第三部分 一般学习心理

第四章 学习心理导论

第一节 学习及其分类

第二节 学习与脑

第三节 学习理论发展

第五章 行为学习理论

第一节 经典性条件作用理论

第二节 联结主义理论

第三节 操作性条件作用理论

第四节 社会学习理论及行为主义新进展

第六章 认知学习理论

第一节 早期的认知学习理论

第二节 认知结构学习理论

第三节 认知同化学习理论

第四节 学习的信息加工论

第七章 建构主义与人本主义学习理论

第一节 建构主义思想渊源与基本观点

第二节 个人建构主义理论

第三节 社会建构主义理论

第四节 人本主义学习理论

第八章 学习动机

第一节 学习动机概述

第二节 学习动机理论

第三节 学习动机的培养与激发

第四部分 分类学习心理

第九章 知识的学习

第一节 知识的分类与表征

第二节 知识的理解

第三节 错误概念的转变

第四节 知识学习与迁移

第十章 技能的学习

第一节 技能的概述

第二节 动作技能

第三节 心智技能

第十一章 问题解决的学习与创造性

第一节 问题与问题解决

第二节 问题解决的过程

第三节 问题解决的训练

第四节 创造性思维

第十二章 学习策略

第一节 学习策略概述

第二节 认知策略

第三节 元认知策略与资源管理策略

第四节 学习策略的促进

第十三章 品德的形成

第一节 品德心理概述

第二节 道德发展的理论

第三节 品德的形成与培养

第四节 学生不良行为的矫正

第五部分 教学心理

第十四章 教学设计

第一节 设置教学目标

第二节 选择教学模式

第三节 设置教学环境

第十五章 课堂管理

第一节 课堂管理概述

第二节 课堂管理过程

第三节 处理严重的问题行为

第十六章 学习评定

第一节 学习评定概述

第二节 标准化测验

第三节 教师自编测验

第四节 真实性评定与评定结果报告

参考文献

英文文献

 

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