爱和自由+捕捉儿童敏感期_孙瑞雪.pdf - 361图书馆
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收录了200多个孩子(0~10岁)敏感期的真实案例,所有案例由家长或老师记录,孙瑞雪点评。中外教育史上,这是首次大规模、全面深入地揭示敏感期这一生命现象,它就像一把打造了10年的金钥匙,引领读者了解儿童成长的规律,破解儿童内心的秘密。

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《捕捉儿童敏感期(珍藏版)》是21世纪具有影响力的本土原创早教经典,累计销量突破60万册;中外教育史上,这是首次大规模地、全面深入地揭示敏感期这一生命现象;引领千万个父母了解儿童成长的规律,破解儿童内心的秘密;帮助孩子顺利度过每一个敏感期,并释放出内在的生命力。

作者简介

孙瑞雪,中国著名的幼儿教育家与心理学专家;“爱和自由、规则和平等”教育精神的发起者和倡导者;中国宁夏科学启蒙研究会创办人。孙瑞雪发展和延伸了一套完整的儿童发展的爱和自由理论和敏感期理论,其贡献在于帮助成人了解儿童的心智发展过程,并取得了显著的教育效果;其创作的社会科学专著《爱和自由》与科学教育专著《捕捉儿童敏感期》开创了中国幼儿教育界的新纪元。

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目录

第1章:4个孩子的敏感期故事
一出生,敏感期就开始啦
世界就是味道
对接
宝贝,你的玩具呢
幼年如歌
敏感期,一个接一个地出现
小狗下坡
求助
小哥哥,你别走
拿掉剪刀
找椅凳
探索空间
插不上的圆柱
爱,妙不可言
征求别人的意见
绘画与音乐
一个人的空间
迟到的敏感期,一个个补上来了
孩子忧郁了
缇缇的手
迟到的敏感期接踵而至
失去的敏感期如何恢复/孙瑞雪
缇缇的巨变
放肆的语言
天赋
伴随母爱,儿童心智全面发展
妈妈,上主题课
西天
不让妈妈打电话
涂画的乐趣
语言的敏感期
随便给
生活中的数学
第二章:0岁—2岁半
视觉——刚生下来,对明暗相间的地方感兴趣
小托蒂的悲剧
视觉的敏感期/孙瑞雪
口——包括用口进行的味觉、触觉过程。用口感觉事物、认识事物,不断练习使用牙齿、使用舌头。
迟到的口腔敏感期
爱咬人的玮玮
口的敏感期/孙瑞雪
手——喜欢抓东西,用手探索环境、认识世界
手的敏感期
三指抓
儿童在用手思考/孙瑞雪
走——从最初的要成人拉着手跳,到独立行走,到要上下坡、爬楼梯,到专门爱走不平的地方。
坡上漫游
走楼梯
走:换个角度看世界
空间——喜欢探索空间,最早表现为爬、抓、移动物体等,稍大一点则喜欢爬高、旋转、扔东西等。
策策的故事
困难
爱扔东西的楠楠
抛撒、搬运和垒高
空间、时间的敏感期/孙瑞雪
细小事物——对极小而精致的东西感兴趣
紧握小木钉
对细小事物的敏感
细小事物的敏感期
秩序——急切需要并保护一个精确且有秩序的环境
秩序
秩序是文明的基础/孙瑞雪
漠仿——最早表现为模仿一个词或一应一答,重复进行,也模仿动作。
学舌
模仿的敏感期
模仿的敏感期/孙瑞雪
自我意识——表现为咬入、打人、说“不”等
自我意识敏感期
审美——要求食物或用具必须完整。
残缺了的威化
审美建构道德/孙瑞雪
分享成长
沙和孩子们的成长/孙瑞雪
学会表达爱意
宝宝学说话
酷爱高跟鞋的芊芊
第三章:2岁半—3岁
建立概念——儿童开始将自己的认知感觉同语言配对
汽车概念的建立
自我意识产生——私有意识产生,明确指明“这是我的”
我的
他打我了
自我的诞生/孙瑞雪
秩序——需要并保护一个精确且有秩序的环境
重新开门
车走了新路线
挂毛巾
老师,我要归位
一个环节都不能错
分享成长
儿童天然要走向独立/孙瑞雪
我是孙悟空
老师,我很棒
……
第四章:3岁—4岁
第五章:4岁—5岁
第六章:5岁—6岁
第七章:6岁以上
第八章:看看身边的孩子
第九章:孩子应该怎样学习——孙瑞雪和薛梅的对谈

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序言

今天是教师节,在这倾心的夜晚,我又听到了老师们的歌声,又见到了老师们的舞姿。他们在欢度自己的节目。现实中的舞和歌虽然不像专业舞台和影视屏幕中的那样精粹,却近在咫尺,亲近自然,更美轮美奂,让人陶醉。
虽说是老师,他们几乎都是才二十多岁,有些是三十多岁的年轻人。绝大部分是女孩,只有几个是男孩。
这些老师们具有我没有想到的潜力、活力和创造力。看到这些仅简单编排就上马的动人的节目,看着这些美丽优雅的面庞,心间不时涌动另一个情景——那是1996年的中秋节,二三十个老师聚会来到黄河边。老师们吟唱与月亮有关的歌,一首接一首地唱,竟然唱了一个晚上,伴着波光粼粼的河流和习习的凉风,从月亮升起唱到天明。那么多的歌,那么多的情。
让我陶醉的还有老师们写的文章。这就是我们面前的这本书,由老师和家长所写。这是心灵的更美妙的舞步和歌声。这里有青春,有激情,有清纯,有爱,有向往……这些文章小有才气,就像那骄阳、皎月,树林和湖湾,以及火热又平凡的生活。
更让人陶醉的是这些文章中的主人公——孩子们。他们可爱的身影跃然纸上。当我们通过这些文章看到天使般的孩子们欢快地奔跑和欢乐的笑脸,看到不仅无忧无虑,而且充满甜蜜的生活,看到孩子们幸福的童年,又有谁能不陶醉?
我们就是要为着这样的目标而工作。我们的老师用他们的心灵去实现它,文章直接见证了孩子们的生活和成长。
是由于新的思想让我们有了一双新的眼睛。过去不能看见的,不知道的,现在能看见了,能知道了。敏感期是我们看见童年秘密的一面。我们,尤其是家长们,过去可能会为孩子的努力学习和成绩的优异陶醉,会为孩子莫名的情绪担心,为孩子的说“不”焦虑……懂得了敏感期的概念,就不同了,我们会耐心等待孩子,会为孩子的完美需求提供理解和支持,会为孩子的每一种状况欣赏和陶醉。敏感期理论为孩子们开拓了一个崭新的成长环境。
孙瑞雪教育机构构建的教育和科研一体化的模式,不仅使教育走向科学化的轨道,也给老师们搭建了他们美好心灵展示的别样的舞台。在科学教育思想的平台上,观察、思考和写作,原则上都是教师们的工作任务。他们也有自己的阵地,发表他们的作品来和家长、教师,和大家共享,它就是《科学启蒙》(月报)。本书中很多文章先上这个小报。如果有一本杂志就更好了。在这些作品中,老师们使用语言来素描孩子们的生活,用语言描述感受和体验,用语言确定学习和研究的内容,明确和深化认识,为以后的科研能力打基础和做准备。他们当中有些人已经展现了科研的才华。写作语言的训练可以让他们稳步成长,可以使他们眼中的世界逐渐明晰,使他们心灵清晰、感觉更加深化和细致……这也很让人陶醉。
这些文章中老师们的这些描写和感受,更是今后科学工作者研究儿童或人类心理和成长的宝贵的第一手资料。要做到这一点,作品的描述就有一个条件,那就是真实。真实的眼睛,真实的表述对象和场景。这是一个非常高的要求,自然也是作品遴选的第一个条件。
编著者孙瑞雪的简单修整、指导和评述,使作品生辉,凝练和深化了主题。本书和《爱和自由》一样,表现了她深厚的儿童教育理论功底、非凡的文笔的才华和驾驭现实工作的功力。
十几年的经验说明,爱和自由的理念,的确使我们的心灵起飞。加上这本书阐述的敏感期理论,我们的教育就基本走向了科学的道路。这使我们欣慰。
敏感期的概念就是对成人也常常适用。因为很多成人还在继续成长。
这其中最为明显的是老师们在成长。这也是我们期待的,因为我们的老师们必须持续不断地成长,才能跟上孩子们成长的脚步。
老师们是美丽的,又是美好的。但我感觉他们的工作更有着历史意义。现在谁还需要这样讲历史、意义、理想之类?在新的语言系统中,我们似乎不再需要了,但的确是在历史转折之际,他们柔软娇小的身躯,自然地肩负起提升我们民族的重担。

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